Caracterización de la población del PFC
La población del programa de formación complementaria III semestre está constituida por 23 estudiantes maestros, 9 docentes y 21 padres de familia quienes aportaron la información necesaria para contextualizar la problemática en la Escuela Normal Superior de Villahermosa-Tolima.
Después de hacer un análisis riguroso a la información obtenida de las encuestas se pudieron establecer varias ideas como diagnóstico de la comunidad que justifican la pertinencia del diseño y la ejecución del proyecto de investigación.
En primer lugar dentro del componente pedagógico de la encuesta se pudo establecer que la institución educativa no realiza un proceso continuo de evaluación, actualización y mejoramiento del PEI, ya que la mayoría de encuestados refieren que son solicitados para trabajar en ello cuando hay un proceso de acreditación de calidad, pero que no hay regularidad para esta actividad ni siquiera anualmente. Del mismo modo, los encuestados afirmaron que existe una relación directa entre el desconocimiento de los elementos fundamentales del PEI y la pérdida de la identidad institucional, uno de los aspectos que llamo la atención en este sentido es que los estudiantes maestros fueron valorados con apreciaciones muy bajas tanto por docentes como por ellos mismos, lo cual indica que no se están fortaleciendo estos aspectos en el final de su formación como educadores; esto es preocupante si se tiene en cuenta que están a muy poco de ejercer como docentes y que lo que les quede del PFC será la identidad con la que se desempeñen más adelante como egresados.
La población encuestada también considera que la institución educativa a veces realiza actividades para fomentar la identidad institucional, pero que la comunidad no es consciente de ello, ya que en procesos como la autoevaluación anual no establecen una relación directa o no tienen la suficiente claridad para reconocer que los principios pedagógicos del PEI están inmersos en muchas de las actividades que ellos observan o de las que participan, es decir hacen parte de la dinámica institucional, pero desconocen las razones por las que se hacen.
El trabajo de campo además permitió establecer que los estudiantes maestros y los docentes no siempre tienen en cuenta los aspectos fundamentales del PEI al planear y desarrollar sus actividades pedagógicas; al respecto se originó un tema de reflexión importante que puede ser visto desde dos perspectivas, en primera instancia se pone de manifiesto el desconocimiento de la articulación del PEI con las estrategias y métodos que se utilizan particularmente en la ENSVI, y en segundo lugar puede suceder que si los estén empleando, pero que no tengan suficiente claridad de que cada uno de estos aspectos guarda una estrecha relación con los principios institucionales.
Componente Tecnológico
Por otra parte, al plantear los aspectos tecnológicos de la investigación también se pudieron constatar algunas premisas que ya se habían esbozado desde el planteamiento del problema; en primera instancia una de las que más llama la atención es que casi la totalidad de los encuestados entre estudiantes y docentes sólo visitan la página web a la hora de subir o consultar notas, mientras que para el caso de los padres de familia, muchos expresaron que nunca la visitan, en este caso llama la atención que un recurso tan importante y po el cual la ENSVI está pagando realmente no se está aprovechando de la mejor manera, mientras que persisten otras formas de comunicación como las llamadas telefónicas, los mensajes que se envían con los estudiantes y los apuntes en el tablero de sala de profesores.
Desde el ámbito tecnológico, también hubo consenso en la comunidad sobre la carencia de recursos como textos, imágenes, interactividades, entre otros recursos, que permitan garantizar una información oportuna en la página web como herramienta para difundir y apropiar elementos fundamentales del PEI. Aí mismo, la comunidad expresó que nunca ha utilizado la página web institucional para aportar en torno a la construcción, actualización o difusión del PEI, esta información en particular es muy valiosa en el sentido que constituiría una innovación para la institución educativa y de tener buenos resultados se podría implementar en otras instituciones educativas.
Por último se estableció con una gran porcentaje de la población encuestada que la página institucional sería una excelente herramienta para dar a conocer nuestro PEI y afianzar la identidad con la ENSVI, en lo que se debe trabajar para lograr este cometido es en el diseño e implementación de estrategias que permitan llegar a la comunidad de una forma dinámica e interactiva, de modo que la presentación de la información sea atractiva y motive a conocer más sobre nuestra institución.
Además de la caracterización de la investigación también se realizó un ejercicio de diagnóstico en la matriz DOFA sobre la realidad de la institución Educativa.